Ideas para la enseñanza y aprendizaje del Minspeak

 

Contenidos:

1. Panel de pared

2. Marcación del entorno

3. "Mini frases" para el entorno

4. Frases básicas

Panel de pared

Objetivo: Crear un panel de pared igual a la plantilla de Minspeak para utilizarlo como una actividad de aprendizaje de Minspeak.

Pasos:

1                    Con una cartulina, un rollo de papel encerado, un trozo de lona, o cualquier otro material, hacer una matriz en blanco igual a la de plantilla (4,8,16,24,32 ó 128 casillas) con un tamaño para cada casilla entre 4 y 8 centímetros de lado, dependiendo del tamaño que se desee hacer el panel.

2                     Pegar un trocito de Velcro en el centro de cada una de las casillas.

3                     Marcar cada fila y columna de la matriz del panel de pared con las coordenadas adecuadas (ej. De la a a la p para las columnas, y del 1 al 8 para las filas).

4                     Crear tarjetas individuales para cada uno de los iconos entre 4 y 8 centímetros de lado (igual o ligeramente menor al tamaño elegido en la matriz).

5                     En cada tarjeta:

·          colocar el icono en el centro;

·          escribir las coordenadas de la matriz en la esquina inferior izquierda (también puede escribirlas en la parte de atrás de la tarjeta); y

·          escribir una letra, número, o signo de puntuación en la esquina superior derecha.

6                     Pegar cada tarjeta en un trocito de cartón o material un poco más rígido que el papel del mismo tamaño.

7                     Pegar un trocito de Velcro (la parte opuesta al pegado sobre la matriz) por la parte de atrás en el centro de cada una de las tarjetas.

8                     Fijar las tarjetas al panel de pared.

9                     Colocar el panel de pared en una situación adecuada para que pueda ser visto por el/los usuarios.

Puesta en práctica:

·               Situar y comparar los iconos del panel con los iconos de la plantilla del usuario.

·               Disponer de modelos visuales de secuencias de iconos seleccionadas quitando los símbolos del panel y colocándolos en el orden correcto.

·               Practicar el uso de secuencias de iconos señalándolos con un puntero láser sobre el panel.

·               Cuando la persona dice un mensaje de una sola palabra, ampliar ese mensaje a una combinación de dos o tres palabras mientras se van señalando las secuencias de iconos para esas palabras. 

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Marcación del entorno

Objetivo: Crear un ambiente rico en símbolos Minspeak mediante la etiquetación de objetos del entorno con secuencias de iconos de Minspeak.

Pasos:

1.                   Hacer una lista de nombres de cosas de la casa, colegio, o lugar de trabajo del usuario que este tenga que ser capaz de decir.

2.                   Consultar la secuencia de iconos para los objetos en la lista, o crear una secuencia personalizada para aquellas palabras que no se encuentran en el programa de aplicación de Minspeak que se esté utilizando.

3.                   Hacer una tarjeta con la secuencia de iconos Minspeak y la palabra escrita para cada uno de los objetos de la lista. Si se quiere, para facilitar la categorización, se puede utilizar una tarjeta de color para codificar los nombres, y pintar de ese mismo color el icono (tecla) de la plantilla del usuario que define los nombres.

4.                   Pegar cada tarjeta en un trocito de cartón o material un poco más rígido que el papel del mismo tamaño.

5.                   Pegar las tarjetas en los objetos de la casa, colegio, o lugar de trabajo del usuario.

Precaución:

Esta idea, aunque es una estrategia de aprendizaje muy válida, está centrada en la ampliación del vocabulario. Si se utiliza como única estrategia de enseñanza, la persona será capaz de nombrar muchas cosas, pero no lo será de participar en una conversación. Esta estrategia debe ser complementada al mismo tiempo con otras que estén dirigidas al aprendizaje del vocabulario básico.

Puesta en práctica:

·               Fomentar el uso del vocabulario señalando las tarjetas con un puntero láser.

·               Ofrecer un modelo de cómo utilizar las etiquetas de objetos señalándolas cuando se habla.

·               Ofrecer la elección de objetos apuntando a las secuencias de iconos de esos objetos. 

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“Mini frases” para el entorno

Objetivo: Crear “mini frases” que estimulen la producción de combinaciones de 2 ó 3 palabras en las que haya incluido vocabulario tanto básico como extendido.

Pasos:

1.                   Hacer una lista de acciones sencillas que la persona haga a lo largo del día que puedan ser utilizadas para enseñar vocabulario básico y que estimulen el hablar con combinaciones de 2 ó 3 palabras. Centrarse en aquellas acciones que suponen un intercambio rápido de información y que no supongan crear una conversación alrededor de la acción (ver los ejemplos expuestos más adelante en “aplicaciones”).

2.                   Hacer tarjetas con la palabra impresa y las secuencias de iconos.

3.                   Pegar cada tarjeta en un trocito de cartón o material un poco más rígido que el papel del mismo tamaño.

4.                   Colocar las tarjetas en los lugares donde las acciones suceden habitualmente.

Nota:

Esta idea es una ampliación de la de marcación del entorno. Estimula el uso no solo de vocabulario de nombres, sino que además promueve la producción de un lenguaje simple, utilizando también vocabulario básico como pueden ser pronombres, preposiciones y verbos.

Ejemplo:   “Mini frase” para colocar sobre la puerta

Puesta en práctica:

Lo siguiente son ejemplos de “mini frases” para el entorno:

·               Hacer “mini frases” para las siguientes acciones: “frenar silla - soltar silla” (en el área de rehabilitación donde salen de la silla y se vuelven a sentar); “llamar a alguien” (en el teléfono); “poner abrigo - quitar abrigo” (donde se guarden los abrigos); “quiero beber” (en la nevera); etc.

·               Animar a la persona a ampliar esas “mini frases” añadiéndole más vocabulario básico (ej. “frenar silla” ampliarlo a “frena la silla”).

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Frases básicas

Objetivo: Crear frases para actividades concretas en las cuales se promueva por parte del propio usuario la producción de frases de 2 y 3 palabras.

Pasos:

1.                   Hacer una lista de las diferentes actividades que la persona haga a lo largo del día. Centrarse en aquellas actividades que de una u otra forma promuevan la conversación.

2.                   Para cada actividad crear un listado de vocabulario básico que la persona podría utilizar en esa actividad. Centrarse en pronombres, verbos, artículos, nombres, y adjetivos.

3.                   Hacer una tarjeta dividida en los diferentes grupos de palabras colocados en el orden aproximado de uso. Escribir el nombre de la actividad en la parte de arriba.

4.                   Escribir las palabras con la secuencia de iconos en cada división de la tarjeta.

5.                   Combinar las palabras de la lista, creando frases sencillas que la persona podría decir durante la actividad.

Ejemplo:  

Nota: La palabra “quiero”, aunque es un verbo, aparece en la columna de los pronombres porque en estos niveles de aprendizaje siempre va a estar seguida de otro verbo.

Puesta en práctica:

·               Hacer frases para las siguientes actividades: escuchar música, ver la televisión, cocinar, contar cuentos, comer fuera de casa, ver fútbol, etc.

·               Enseñar a los interlocutores a crear y sugerir combinaciones de 2 y 3 palabras.

·               Escribir frases específicas si los interlocutores necesitan ayuda para crear combinaciones de 2 ó3 palabras.

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